SAERASEVEN

Tujuan pembelajaran merupakan capaian peserta didik yang sudah ditetapkan di tingkat satuan pendidikan dan akan dicapai di akhir unit/materi/modul ajar. Dalam pembelajaran berdiferensiasi, tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan dapat dicapai melalui adanya praktik diferensiasi konten, proses atau produk. Pada video ini, tujuan pembelajaran per kelompok merupakan contoh tujuan pembelajaran dalam satu/beberapa pertemuan yang dapat dilakukan oleh pendidik, dalam upaya menyesuaikan kebutuhan peserta didik sesuai dengan pemetaan di awal pembelajaran. Video ini menampilkan contoh kegiatan diferensiasi dalam satu/beberapa pertemuan. Untuk melihat contoh rencana pembelajaran secara utuh, silakan dapat mengakses  tautan berikut ini. *Penjelasan terkait diferensiasi konten, proses dan produk dapat di akses pada  Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi, hlm 54 - 57 **Asesmen diagnostik adalah asesmen awal pembelajaran. Referensi: 1. Nordlund, Marcei. 2003. Meeting the Educational Nee

Membaca adalah kecakapan fundamental penentu keberhasilan murid di jenjang pendidikan formal. Kemampuan membaca awal ditentukan oleh aktivitas pra membaca di usia dini yang melibatkan pendengaran, penglihatan, perabaan, penciuman dan pengecapan. Maka, seorang murid tunanetra pun tetap dapat membaca buku berhuruf braille dengan cara meraba huruf-huruf tersebut Divideo kali ini akan dijelaskan enam indikator kemampuan membaca awal yang akan membantu Ibu dan bapak guru mengidentifikasi. Referensi: 1. Hoyt, Linda. 2009. Revisit, Reflect, Retell (updated Edition) Time-tested Strategies for Teaching Reading Comprehension.Portsmouth: Heinemann

Untuk mengidentifikasi kebutuhan murid, kita harus memahami 4 area kebutuhan belajar murid, yaitu: kognitif, sosial, afektif, dan psikomotor. video ini berisi pemetaan identifikasi kebutuhan kognitif murid sesuai dengan karakter murid yang ditemui di kelas. Referensi: 1. Nordlund, Marcei. 2003. Meeting the Educational Needs of All Students in Your Classrom. Lanham, Maryland, and Oxford: The Scarecrow Pressx 2. Minderhout, Vicky. 2012. Identifying Learner Needs. Seattle University: Chemistry 3. Differentiated Instruction: An Introduction : Module 4.Reading: Key Elements of Differentiated Instruction LOUD AND CLEAR: Effective Language of Instruction Policies For Learning

Murid adalah individu yang unik, tanggung jawab Ibu dan Bapak Guru adalah membantu murid memahami materi ajar dan menguasai keterampilan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Lebih jauh lagi, Ibu dan Bapak Guru diharapkan dapat memahami bahwa murid memiliki pengetahuan awal dan keterampilan yang dipengaruhi oleh bagaimana ia dibesarkan dalam keluarga dan lingkungannya. Dalam video ini Ibu dan bapak guru diajak mengenali karakteristik dan kebutuhan murid agar dapat mengembangkan potensi dan kebutuhannya Referensi: 1. Nordlund, Marcei. 2003. Meeting the Educational Needs of All Students in Your Classrom. Lanham, Maryland, and Oxford: The Scarecrow Press